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Hemos venido a jugar: Sí señor oscuro, Munchkin y Código Secreto (Práctica 11)

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  El pasado lunes 13 de mayo jugamos en clase al juego "Sí , Señor Oscuro" y al "Munchkin".  "Sí, Señor Oscuro" es un juego de mesa de roles y narración en el que un jugador asume el papel del Señor Oscuro, mientras que los demás interpretan a sus secuaces. El objetivo del juego es que los secuaces esquiven la ira del Señor Oscuro mientras le echan la culpa de los desastres que han ocurrido a sus iguales.  El juego comienza con el Señor Oscuro culpando al resto de los jugadores de algún suceso. Los secuaces tienen que responder tratando de echarle la culpa a otro secuaz o de minimizar su responsabilidad. El Señor Oscuro puede aceptar la explicación o castigar al secuaz, lo que implica que este reciba un marcador de daño. El jugador que reciba tres de estos perderá la partida. Mis compañer@s y yo también jugamos al "Munchkin", en el que los jugadores compiten para ser el primero en alcanzar el nivel 10. Cada jugador comienza como un aventurero bás

Práctica 11. Tainted Grail: La caída de Ávalon.

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    Hola a todxs. Aquí os dejo mi práctica once sobre los juegos de mesa.                                                                                                                                              Fuente: malditosgame.com  En la clase de hoy, hemos jugado a Tainted Grail: La caída de Ávalon , un juego de rol de lo más difícil. Como máximo había cuatro participantes y cada uno tenía que elegir una de las cuatro opciones disponibles. En nuestro caso, seleccionamos a una mujer espiritual, a un guerrero y a un mago, ya que éramos tres. Cada personaje tenía una plantilla que te decía que habilidades y características poseía tu personaje, así como la vida, el terror o la energía de la que disponíamos, que variaba según avanzaba el juego.   Asimismo, el juego consistía en explorar varias ciudades dentro de un territorio, algunas de ellas estaban custodiadas por los menhires. El tablero de juego eran nueve cartas esparcidas conjuntamente sobre la mesa, formando una especie

Práctica 9. Descripción de un blog sobre DLL.

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  ¡Hola! Aquí os dejo mi práctica 9 sobre el análisis de un blog o web de Didáctica de la Lengua y Literatura.  El blog seleccionado es @lasdelengua , un perfil de la red social Instagram . Se trata de un perfil formado por varias profesoras de Español: Lengua y Literatura con más de quince años de experiencia. El perfil se centra en la docencia. En él nos ofrece información y recursos para la mejora del desarrollo docente.                                   Fuente: Instagram/lasdelengua  Como observamos en la imagen, encontramos una breve biografía introductoria. Seguidamente, observamos varios apartados de instagram stories de diversa temática: actividades, reseñas, digitalización, sintaxis, literatura, tips digitales, cursos, ortografía, morfología… Por otro lado, en las publicaciones del perfil encontramos propuestas de actividades, reseñas literarias, bibliografía, etc. Aunque en la gran mayoría predomina la propuesta de actividades de las que vamos a destacar dos:   ● Trazando

Práctica 8. Ernestina de Champourcin.

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¡Hola! Aquí os dejo mi práctica ocho sobre la pagínna web acerca de la escritora Ernestina de Champourcin en la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.  https://www.cervantesvirtual.com/portales/ernestina_de_champourcin/ La página web comienza con una foto de Ernestina junto a una cita de la propia autora. En dicha cita, podemos entrever la firmeza y seguridad de la escritora.  Justo debajo de la imagen, encontramos una breve introducción. En ella nos relatan, grosso modo , algunas de las características de la poesía de Ernestina de Champourcin, así como de su personalidad:   Los versos de Ernestina de Champourcin rezuman una aspiración de verdad , hondura , eternidad y transparencia . Su poesía­  transita angustiadamente de lo humano a lo divino , alumbrada por su conciencia de la temporalidad del ser. Poeta de talante muy personal, prefería rendir culto a la inspiración que hacer oficio de su vocación , que vivía sin plazos ni escuelas, ni más constricciones que las de su propio